福建省建筑节能标准构想及设计分析

添加时间：2013-11-09 10:01:39 来源：中国节能服务网

        随着国家经济的增长，人们对日常生活环境条件，包括室内环境条件提出更高的要求。遵循确定社会经济课题对策的一般原则，即为达到任何目标的投入应符合两条准则：第一，标准实事求是以决定投入的合理性；第二，措施因事制宜以决定投入的经济性。以这样的两条准则，认真探讨福建夏热冬暖地区教育建筑节能标准的问题。而要探讨这一问题，是因为在教育建筑，尤其是广大城乡中小学校舍建设实践，存在着满足室内环境条件需求及经费投入之间的矛盾。因此，问题可以归结为：如何根据实际条件，恰如其分地确定建筑节能标准。

　　福建省教育建筑节能的构想

　　根据福建省中小学建筑在冷热月份均为假期的特点，通过合理地确定，作为节能设计依据的一年中，最高月平均气温和最低月平均气温，以实现室内环境条件和能源节省两方面要求的辩证统一。

　　教育建筑节能的基本依据与资料

　　1.节能标准区划适用标准的认识

　　中小学建筑是公共建筑的一个亚类。福建省公共建筑执行国标《公共建筑节能设计标准》GB 50189-2005(以下简称“节能国标”)的规定。由于国标对建筑节能的分区有限，而福建省标准对本省的节能分区较国标更详细，通过标准的精细化，达到节能与节能成本投入的目的。因此，较多地引用福建省标准，即《福建省居住建筑节能设计标准实施细则》DBJ13-62-2004(简称“节能省标”)的有关规定。由于节能要求的总原则是一致的，所以，针对居住建筑省标节能区划进行的分析，原则上对教学建筑具有参考价值。从相当长的一段时间内的调查研究，广大城乡一般中小学的室内环境条件，能够达到城市居住建筑的标准，已经很能适合使用要求。

　　2.节能设计区划及其执行标准

　　“节能省标”将福建全省划分为夏热冬冷地区、夏热冬暖地区北区、夏热冬暖地区南区三个区。三类地区的划分标准与主要规定见表1。

　　3.合理确定月平均气温的时段与取值

　　“节能国标”和“节能省标”规定：最高月平均气温取7月份平均气温，最低月平均气温取1月份平均气温。与国内大多数省份一样，虽然中小学的寒暑假的时段，会因春节等因素有所变动，但福建省的中小学的暑假时段一般是7、8月份，而寒假一般是12月中旬至1月中旬。所以建议对福建省中小学，取6月份或9月份平均气温的高值，作为设计采用的最热月度气温值。考虑到最冷月度中小学校舍不使用的具体情况，合理的最冷月度应该是：比较“12月15日至1月15日”与“2月15日至3月15日”两者的温度，取其低者作为计算月度。根据现有资料，建议取12月份与1月份的均值、2月份与3月份的均值，二者中的低值作为标准采用的最冷月度气温值。这样，就能在保证了室内环境条件符合既定标准的前提下，实现能源的合理节约。 
       　4.关键数据

　　联系具体的气温资料进行探讨，将设定三个典型城市分别作为三个节能标准分区的代表，即以永安市作为夏热冬冷地区、福州市作为夏热冬暖北区、厦门市作为夏热冬暖南区的代表。表2为三个地区的三十年系列的月平均气温值。表3列出按现行标准要求的、最冷(1月)和最热(7月)的节能设计温度值，和按表2.3建议的标准确定的最冷、最热月度温度值。

　　关于标准的两点认识

　　1.夏热冬暖北区可不考虑冬季采暖

　　考虑到寒假中小学校舍不使用的具体情况，夏热冬暖北区(以福州为代表)避开放假时间，如表3最冷月度的平均气温12.1℃(推算)。其实气温相当于夏热冬暖地区南区，基本上不考虑冬季采暖。按“节能省标”的规定，最冷季节的月平均温度11.5℃的等温线是夏热冬暖地区的北区与南区的分界线。上述论证表明，对中小学建筑而言，考虑了寒假因素后最冷月度的平均温度是12.1℃，显著高于作为分界标准的11.5℃。所以，针对中小学建筑来说，可以执行夏热冬暖地区南区的标准“可不考虑冬季采暖”。由于“考虑夏季空调”本来就是南北两区的共同要求。所以对福建省中小学建筑来说，可均按夏热冬暖地区南区的标准进行建筑节能设计。

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